SKLEPY CYNAMONOWE

 TEMAT LEKCJI: Deformacja i poznanie. W poszukiwaniu duchowej genealogii.

Platońska Jaskinia - PRACA DOMOWA

•  Obejrzyj film, który tłumaczy Platońską metaforę jaskini:

• Przeczytaj fragment "Jaskini" zamieszczony w podręczniku na stronach 98-101.
• Objaśnij w zeszycie symboliczne znaczenie elementów jaskini:

1. więzień
2. ściana
3. wejście do jaskini
4. postacie przechodzące przed wejściem
5. źródło światła
   

OŚWIECENIE - NACOBEZU

 Oświecenie – zagadnienia do pracy klasowej

1.       Nazwa epoki

2.       Ramy czasowe epoki

3.       Umiejętność rozszyfrowania dat:  1740, 1772, 1791, 1793, 1795, 1789, 1822

4.       Znajomość pojęć: racjonalizm, empiryzm, liberalizm, deizm, ateizm, materializm, sensualizm, utylitaryzm, dydaktyzm, krytycyzm, alegoria i odróżnienie jej od symbolu

5.       Ignacy Krasicki – bajkopisarz i satyryk:

·        Znajomość gatunków literackich: satyra, bajka, hymn

·         Treść i problematyka  satyr: Żona modna , Do króla, Pijaństwo, Świat zepsuty

·        Treść i problematyka bajek: Ptaszki w klatce, Przyjaciele, Kruk i lis, Dewotka, Malarze

·        Umiejętność wskazania morału oraz rozszyfrowania alegorycznego sensu każdej z bajek

·        Podział bajek ze względu na tematykę: społeczną, obyczajową, moralną, polityczną

7.       Ignacy Krasicki, Hymn do miłości ojczyzny

8.       Pieśń Legionów Polskich we Włoszech Józefa Wybickiego: geneza (historyczne okoliczności), wydarzenia historyczne, o których mowa w utworze, pojęcie hymnu i mazurka

9.       „Skąpiec” Moliera – komizm, obraz społeczeństwa, problem materializmu, charakterystyka głównych bohaterów

BIBLIA – ZAGADNIENIA DO POWTÓRZENIA PRZED PRACĄ KLASOWĄ

 

1.                   Akt komunikacji oraz związane z nim funkcje języka (str. 22-23)

2.                   BIBLIA – znaczenie pojęcia oraz czas powstawania.

3.                   Języki Bliblii

4.                   Przekłady Biblii: Septuaginta, Wulgata, Biblia Jakuba Wujka, Biblia Tysiąclecia (Na jakie języki zostały zrobione przekłady?)

5.                   Podział Biblii na księgi zgodnie ze schematem przedstawionym w podręczniku. Należy umieć przyporządkować każdy omawiany na lekcji utwór do jednego rodzaju ksiąg.

6.                   Pojęcia: kanon i apokryf, alegoria i symbol,

7.                   Historia Abrahama – problemy: relacji ojciec – syn, Bóg – człowiek, uległość czy heroizm, cierpienie i próba

8.                   Księga Hioba – chrześcijańska teodycea, historia Hioba (główne fakty), problemy: niezawinionego cierpienia, próby, wierności, relacji Bóg – człowiek

9.                   Księga Eklezjasty  - motyw vanitas, główne założenia proroka Koheleta (na podstawie fragmentu w książce), problem ludzkiego losu i sensu życia

10.               Pieśń nad Pieśniami – zmysłowy obraz miłości, opis relacji Oblubieniec – Oblubienica, alegoryczny sens PnP

11.               Psalmy – znajomość Psalmu 13 i 47; rodzaje psalmów, opis relacji Bóg – człowiek, obraz człowieka i Boga

12.               Liryka bezprośrednia oraz pośrednia, liryka podmiotu zbiorowego

13.               Apokalipsa św. Jana –  streszczenie widzenia św. Jana (teksty w e-podreczniku: https://epodreczniki.pl/a/koniec-swiata-i-poczatek-swiata-apokalipsa-sw-jana/D1CxHA7Tl oraz Trąba 5 - pierwsze „Biada”, apokaliptyczne obrazownie, czterej jeźdźcy apokalipsy

14.               Styl biblijny – cechy

15.               Biblizmy – frazeologizmy biblijne

1.                   ZAKAZANY OWOC

2.                   LISTEK FIGOWY

3.                   PLAGI EGIPSKIE

4.                   TRĄBA JERYCHOŃSKA

5.                   SYN MARNOTRAWNY

6.                   HIOBOWA WIEŚĆ

7.                   SÓL ZIEMI

8.                   ZMIENIĆ SIĘ W SŁUP SOLI

9.                   WDOWI GROSZ

10.                BUDOWAĆ DOM NA PIASKU

11.                KTO MIECZEM WOJUJE, OD MIECZA GINIE

12.                KTO JEST BEZ GRZECHU, NIECH RZUCI KAMIENIEM

13.                POZNAĆ DRZEWO PO OWOCACH

14.                STRÓJ ADAMOWY

15.                RZUCAĆ SŁOWA NA WIATR

16.                CHODZIĆ OD ANNASZA DO KAJFASZA

Młoda Polska – zagadnienia do pracy klasowej z literatury i kultury epoki

 Nazwa epoki wraz z jej alternatywnymi określeniami oraz ramy czasowe

Znajomość pojęć: Młoda Polska, modernizm, fin de siècle, neoromantyzm, filister vs. artysta, sztuka dla sztuki, dekadentyzm, nirwana, sztuczne raje, cyganeria

Filozofia: Nietzsche, Schopenhauer

Młodopolskie kierunki artystyczne: impresjonizm, ekspresjonizm, symbolizm, naturalizm vs. realizm

Znajomość młodopolskiej poezji:

Koniec wieku XIX K.P. Tetmajera (portret dekadenta, związki z filozofią Schopenhauera, środki artystyczne)

*Melodia mgieł nocnych K.P. Tetmajera (impresjonistyczne obrazowanie, środki artystyczne, psychizacja krajobrazu, rola przyrody w życiu młodopolskiego artysty)

*Deszcz jesienny L. Staffa (schopenhaueryzm, symboliczne obrazy korespondujące z portretem człowieka, przedstawionym w wierszu „Koniec wieku XIX”, psychizacja krajobrazu, wiersz sylabotoniczny, instrumentacja głoskowa)

*Kowal L. Staffa (nietzscheanizm – próby przezwyciężania młodopolskich nastrojów melancholii, obraz człowieka, metafory serca i kowala)

*Dies irae J. Kasprowicza (ekspresjonistyczne obrazowanie końca świata, katastrofizm, koncepcja człowieka w hymnie, obraz Boga w hymnie)

Wesele (dramat symboliczny i realistyczny, „kto jest kim w dramacie”, charakterystyka społeczeństwa, symboliczne spotkania z Osobami dramatu, symbole, motyw tańca)

Chłopi (epopeja wsi, prawa lipieckiej gromady, erotyki i czynnik ekonomiczny, charakterystyka głównych postaci)

Ludzie bezdomni (symbolika tytułu, symbole w utworze, Judym romantyk i pozytywista, problematyka społeczna, charakterystyka Judyma i Joasi Podborskiej)

Jądro ciemności (interpretacja tytułu, kompozycja szkatułkowa oparta na antynomiach,  ocena XIX-wiecznego kolonializmu, natura człowieka, cywilizacja vs. przyroda, zło, charakterystyka Marlowa i Kurtza) 

PRACA KLASOWA Z POZYTYWIZMU - NACOBEZU

 

ZAGADNIENIA DO PRACY KLASOWEJ Z LITERATURY I KULTURY POZYTYWIZMU

1.       Nazwa epoki – wyjaśnienie

2.       Ramy czasowe pozytywizmu polskiego i europejskiego

3.  Światopogląd pozytywistyczny / program pozytywizmu : scjentyzm, ewolucjonizm, organicyzm, utylitaryzm, praca u podstaw, asymilacja Żydów, emancypacja kobiet

4.       Filozofia pozytywistyczna Augusta Comte’a – główne założenia

5.       Główne techniki artystycznego obrazowania w literaturze: realizm i naturalizm

6.       Charakterystyka gatunków: powieść realistyczna, nowela

7.       Problematyka nowel: „Mendel Gdański”, „Gloria victis, „Kamizelka”,

8.       Problematyka „Lalki”: obraz społeczeństwa, realizm krytyczny (realizacja haseł polskiego pozytywizmu), rodzaje i cechy narracji obraz Warszawy i porównanie z Paryżem, charakterystyka bohaterów (Wokulski jako człowiek dwóch epok, Izabela Łęcka, Ignacy Rzecki, Michał Szuman, Julian Ochocki, Helena Stawska), motywy: miłości, miasta, samotności, asymilacji Żydów, emancypacji kobiet

9.       Problematyka „Potopu” (film + omawiane fragmenty): Geneza Potopu – utworu „ku pokrzepieniu serc”, Andrzej Kmicic – charakterystyka bohatera dynamicznego + PORÓWNANIE Z JACKIEM SOPLICĄ (!!!); umiejętność streszczenia jego losów, Obraz społeczeństwa Polskiego (tu: słowa Wrzeszczowicza i królowej Gonzagi), sylwetki Radziwiłłów, Opalińskiego, Radziejewskiego, Kuklinowskiego oraz Zagłoby, braci Skrzetuskich, Wołodyjowskiego, Czarnieckiego, króla Jana Kazimierza

10.   Problematyka „Zbrodni  i kary” – obraz Petersburga, charakterystyka Soni i Raskolnikowa, powieść detektywistyczna i psychologiczna, motyw zbrodni i konsekwencji

"ZBRODNIA I KARA" - BOHATEROWIE