AKT KOMUNIKACJI I FUNKCJE JĘZYKOWE - POWTÓRZENIE

Obejrzyj film, zrób notatkę, w której wymienisz wszystkie elementy aktu komunikacji oraz funkcje językowe.

Określ, jaka funkcja języka dominuje w poniższych wypowiedziach.

W jednej z dzielnic warszawskich było środowisko młodzieży harcerskiej, które umiało stworzyć atmosferę

i warunki, w jakich młodzież czuła się dobrze, pragnęła sama kształcić swe charaktery, sama sobie stawiała

cele i sama czyniła wszystko, co w jej mocy, by te cele osiągać.

A. Kamiński, Kamienie na szaniec (fragment)

...................................................................................................................................................................

Nieznacznie z wilgotnego wykradł się mroku

Świt bez rumieńca, wiodąc dzień bez światła w oku,

Dawno wszedł dzień, a jeszcze ledwie jest widomy.

A. Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragment)

...................................................................................................................................................................

Hej! Gerwazy! daj gwintówkę!

Niechaj strącę tę makówkę!

Prędko!

A. Fredro, Zemsta (fragment)

...................................................................................................................................................................

To moja pani! Moja ukochana!

O, gdyby mogła wiedzieć, że nią jest!

W. Szekspir, Romeo i Julia (fragment)

...................................................................................................................................................................

Wolniej, proszę panów, wolniej. Nie biegiem!

N.H. Kleinbaum, Stowarzyszenie umarłych poetów (fragment)

...................................................................................................................................................................

W okupowanej Francji. Wnętrze oberży w miasteczku na północy. Oszklone drzwi i witryna na ulicę. Fanchette stoi za bufetem, twarz oparta na dłoniach, oczy wpatrzone nieruchomo w przestrzeń. Tourtelle siedzi

przy stołku w kącie.

L. Kruczkowski, Niemcy (fragment)

...................................................................................................................................................................

Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu,

Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi;

Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi,

Omijam koralowe ostrowy burzanu.

A. Mickiewicz, Stepy akermańskie (fragment)

..........................................................................................................................................................................

Jak puste kłosy z podniesioną głową

Stoję rozkoszy próżen i dosytu

Dla obcych ludzi mam twarz jednakową,

Ciszę błękitu.

Ale przed Tobą głąb serca otworzę,

Smutno mi, Boże!

Kordian - powtórzenie do matury. Stwórz konspekty wypowiedzi argumentacyjnej.

W czym przejawia się uniwersalizm ludzkich doświadczeń? Omów zagadnienie, odwołując się do kolażu fotograficznego Davida Trullo Welthmertz*, do Kordiana oraz do innego tekstu literackiego.

* smutek wynikający z myśli o niedoskonałości świata

Podróż - poszukiwanie siebie czy odkrywanie świata? Rozważ problem, odwołując się do obrazu Brunona Catalano Podróżnicy, Kordiana i innego tekstu literackiego.

MŁODA POLSKA - ZAGADNIENIA DO POWTÓRZENIA

Młoda Polska – zagadnienia do pracy klasowej z literatury i kultury epoki

• Nazwa epoki wraz z jej alternatywnymi określeniami oraz ramy czasowe
• Znajomość pojęć: Młoda Polska, modernizm, fin de siècle, neoromantyzm, filister vs. artysta, sztuka dla sztuki, dekadentyzm, nirwana, sztuczne raje, cyganeria
• Filozofia: Nietzsche, Schopenhauer
• Młodopolskie kierunki artystyczne: impresjonizm, ekspresjonizm, symbolizm, naturalizm vs. realizm
• Znajomość młodopolskiej poezji:
  

Koniec wieku XIX K.P. Tetmajera (portret dekadenta, związki z filozofią Schopenhauera, środki artystyczne)

Melodia mgieł nocnych K.P. Tetmajera (impresjonistyczne obrazowanie, środki artystyczne, psychizacja krajobrazu, rola przyrody w życiu młodopolskiego artysty)

Deszcz jesienny L. Staffa (schopenhaueryzm, symboliczne obrazy korespondujące z portretem człowieka, przedstawionym w wierszu „Koniec wieku XIX”, psychizacja krajobrazu, wiersz sylabotoniczny, instrumentacja głoskowa)

Kowal L. Staffa (nietzscheanizm – próby przezwyciężania młodopolskich nastrojów melancholii, obraz człowieka, metafory serca i kowala)

Dies irae J. Kasprowicza (ekspresjonistyczne obrazowanie końca świata, katastrofizm, koncepcja człowieka w hymnie, obraz Boga w hymnie)

• Wesele (dramat symboliczny i realistyczny, „kto jest kim w dramacie”, charakterystyka społeczeństwa, symboliczne spotkania z Osobami dramatu, symbole, motyw tańca)
• Chłopi (epopeja wsi, prawa lipieckiej gromady, erotyki i czynnik ekonomiczny, kierunki artystyczne: symbolizm, ekspresjonizm, impresjonizm, naturalizm, realizm, charakterystyka głównych postaci)
• Ludzie bezdomni (symbolika tytułu, symbole w utworze, Judym romantyk i pozytywista, problematyka społeczna, charakterystyka Judyma i Joasi Podborskiej)
• Jądro ciemności (interpretacja tytułu, kompozycja szkatułkowa oparta na antynomiach,  ocena XIX-wiecznego kolonializmu, natura człowieka, cywilizacja vs. przyroda, zło, charakterystyka Marlowa i Kurtza)  

ĆWICZENIA MATURALNE. WYPOWIEDŹ ARGUMENTACYJNA.

I

• W drodze, czyli motyw podróży w ujęciu romantyków. Omów zagadnienie, odwołując się do trzech omawianych utworów literackich.

II

• Wizerunek człowieka samotnego w romantycznych tekstach literackich. Omów zagadnienie, odwołując się do trzech omawianych utworów literackich.

III

• Czy zgadzasz się z tezą, że największą wartością ludzi jest miłość? Uzasadnij, odwołując się do trzech omawianych utworów literackich.

Wypowiedź ustna. Ćwiczenia maturalne.

Przygotuj dziesięciominutową wypowiedź argumentacyjną na poniższy temat:

Jaką rolę w interpretacji dzieła sztuki odgrywa jego tytuł? Rozważ zagadnienie, analizując obraz Antoniego Kozakiewicza Na ulicy. Zazdrość oraz odwołując się do powieści Stefana Żeromskiego Ludzie bezdomni. 

Renesans - epoka odkryć...

Wprowadzenie do epoki renesansu

mesjanizm "Dziadów" vs. winkelriedyzm "Kordiana"