TERMINARZ LEKTUR POZNAWANYCH W CAŁOŚCI W ROKU SZKOLNYM 2022-2023

   TEKSTY POZNAWANE W CAŁOŚCI W KLASIE DRUGIEJ TECHNIKUM (PP)

2021/2022

 

tytuł i autor	orientacyjny termin testu ze znajomości treści*
Molier "Skąpiec"	15-09-2022
Ignacy Krasicki, wybrane bajki: 1.                 Ptaszki w klatce 2.                 Kruk i lis 3.                 Dewotka 4.                 Malarze Ignacy Krasicki, Żona modna, Świat zepsuty, Pijaństwo, Do króla	Drugi tydzień września.
J.W. Goethe, Cierpienia młodego Wertera Adam Mickiewicz, Dziady cz. IV Adam Mickiewicz, wybrane ballady:       Romantyczność        Świteź       Lilije	03-10-2022 31-10-2022 17-10-2022
Adam Mickiewicz, Konrad Wallenrod	14-11-2022
Adam Mickiewicz, Dziady cz. III	05-12-2022
Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz	09-01-2022
Juliusz Słowacki, Kordian	23-01-2023
Zygmunt Krasiński, Nie-boska komedia	27-02-2023
Nowele pozytywistyczne: 1    Maria Konopnicka, Mendel Gdański 2    Eliza Orzeszkowa, Gloria victis        Bolesław Prus, Z legend dawnego Egiptu	13-03-2023
Eliza Orzeszkowa, Nad Niemnem	03-04-2023
Bolesław Prus, Lalka	24-04-2022

TERMINARZ TEKSTÓW POZNAWANYCH W CAŁOŚCI W ROKU SZKOLNYM 2022/2023

 TEKSTY POZNAWANE W CAŁOŚCI W KLASIE PIERWSZEJ TECHNIKUM (PP)

2022/2023

tytuł i autor	orientacyjny termin testu ze znajomości treści*
Wybrane mity greckie z: Jan Parandowski, Mitologia: 1.       Narodziny świata (genealogia bogów + mit o Prometeuszu) 2.       Królestwo piekieł (mit o Orfeuszu i Eurydyce) 3.       Demeter (mit o Demeter i Korze) 4.       Bohaterowie: Herakles 5.       Legendy tebańskie (mit o rodzie Edypa) 6.       Legendy korynckie (mit o Syzyfie) 7.       Legendy kreteńskie (mit o Dedalu i Ikarze)	05-10-2022
Sofokles, Antygona	16-10-2022
Jan Kochanowski, Odprawa posłów greckich	11-12-2022
William Szekspir, Romeo i Julia	11-03-2023
William Szekspir, Makbet	11-04-2023
Molier, Skąpiec	11-05-2023

*Są to terminy planowane. Omawianie lektury może rozpocząć się z opóźnieniem w zależności od Organizacji Roku Szkolnego w naszej szkole. Ostateczny termin testu z treści jest ustalony i zakomunikowany całej klasie z wyprzedzeniem dwóch tygodni.

"Ferdydurke" na maturze.

 REFLEKSJA O CZŁOWIEKU

Jak artyści ukazują człowieka? Odpowiedz, odwołując się do plakatu Wiesława Wałkuskiego oraz wybranych tekstów literackich.

W jaki sposób artyści przedstawiają nauczycieli i ich lekcje? Odpowiedz, odwołując się do obrazu Jeana Baptiste Simeona Chardina "Młoda nauczycielka" oraz wybranych utworów literackich.

RENESANS - ZAGADNIENIA DO PRACY KLASOWEJ

 

1.       Nazwa i ramy czasowe epoki. ( LINK DO PREZENTACJI )

2.       Dlaczego renesans jest epoką odkryć?

3.       Kluczowe różnice w postrzeganiu świata miedzy renesansem a średniowieczem.

4.       Jaka jest zależność między renesansem a antykiem?

5.       Filozofia renesansu:

·         Humanizm, antropocentryzm, indywidualizm, tolerancja, racjonalizm

6.       Artysta renesansowy a artysta średniowieczny – różnice

7.       Jan Kochanowski jako renesansowy humanista

8.       Pieśni Kochanowskiego i ich problematyka – wszystkie z podręcznika: Serce roście…, Chcemy sobie być radzi… Pieśń o spustoszeniu Podola (filozofia – stoicyzm + epikureizm, cnota, humanistyczny ideał człowieka, obraz Boga, pojęcia: wiersz sylabiczny, pieśń, hymn, horacjanizm)

9.       Psalmy Kochanowskiego – Psalm 47 (psalm –  gatunek, tematyka: obraz Boga i Jego relacja z człowiekiem)

10.   Treny Kochanowskiego jako cykl – znajomość trenów nr IX, X i XIX (kryzys światopoglądowy, istota człowieczeństwa, godność, cierpienie, śmierć i oswajanie się z nią,  tren jako gatunek)

11.   Odprawa posłów greckich Jana Kochanowskiego (dramat jako gatunek, uniwersalny charakter utworu, charakterystyka bohaterów i ich racji w sporze o Helenę)

12.   Publicystyka renesansu:

a.        O poprawie Rzeczypospolitej Modrzewskiego (traktat jako gatunek, pojęcia utopii i pacyfizmu, problematyka kolejnych ksiąg traktatu)

b.       Kazania sejmowe Skargi (mowa polityczna jako gatunek, obraz ojczyzny i obywateli, rady Skargi dotyczące troski o ojczyznę – wymowa patriotyczna utworu

1

14.   Żywot człowieka poczciwego – cechy renesansowego ziemianina wg Mikołaja Rej

15. Romeo i Julia - problematyka

    a. dramat społeczny (nienawiść i konflikt)

    b. dramat o sile miłości

    c. dramat o patriarchalnym modelu rodziny 

 

 

r

Wokulski na osi czasu...

 

ZAGADNIENIA OMÓWIONE Z LEKTUR "DZIADY" CZ. III I "PAN TADEUSZ"

 

DZIADY CZ. III

Uczeń:

– omawia cechy dramatu romantycznego

– nazywa role, w których występuje Konrad (więzień, filomata, poeta, wieszcz, duchowy przywódca narodu)

– analizuje i interpretuje wypowiedzi Konrada (Pieśń zemsty, Małą Improwizację, Wielką Improwizację)

–  omawia cierpienia jednostek i narodu przedstawione w dramacie (martyrologia narodu polskiego w szczególności na podstawie sceny więziennej)

– wyjaśnia, na czym polega tragizm Konrada

– omawia grupy społeczeństwa polskiego przedstawione w dramacie

– dzieli bohaterów na realistycznych i fantastycznych

– wskazuje sceny metafizyczne

– wymienia elementy symboliczne

– wyjaśnia, na czym polega postawa prometejska

– wyjaśnia, co oznacza stwierdzenie Polska Mesjaszem narodów

 

PAN TADEUSZ

Uczeń:

–  streszcza Pana Tadeusza Adama Mickiewicza

–  podaje i objaśnia pełen tytuł dzieła

–  omawia genezę Pana Tadeusza w świetle Inwokacji

–  prezentuje tło historyczne epopei

–  wypowiada się na temat sposobu ukazania warstw szlacheckich (konflikt rodów: magnaterii i szlachty średniozamożnej)

–  określa funkcję opisów przyrody

–  charakteryzuje Jacka Soplicę-księdza Robaka jako bohatera dynamicznego

–  wymienia cechy, dzięki którym Pan Tadeusz jest uznawany za epopeję narodową

–  omawia ewolucję bohatera w twórczości Adama Mickiewicz

 

KORDIAN

Uczeń:

- omawia cechy dramatu romantycznego

- streszcza utwór

- omawia cechy bohatera romantycznego na przykładzie Kordiana

- omawia przyczyny upadku powstania listopadowego

- wyjaśnia pojęcie winkelriedyzmu

- omawia proces dojrzewania Kordiana 

GRÓB AGAMEMNONA

Uczeń:

- omawia genezę utworu

- wskazuje cechy narodu polskiego 

- wyjaśnia konteksty historyczne (m.in. bitwa pod Termopilami, Cheronea, postać Leonidasa)

PRACA KLASOWA Z LITERATURY I KULTURY MŁODEJ POLSKI

 

Młoda Polska – zagadnienia do pracy klasowej z literatury i kultury epoki

Nazwa epoki wraz z jej alternatywnymi określeniami oraz ramy czasowe

Znajomość pojęć: Młoda Polska, modernizm, fin de siècle, neoromantyzm, filister vs. artysta, sztuka dla sztuki, dekadentyzm, nirwana, sztuczne raje, cyganeria

Filozofia: Nietzsche, Schopenhauer

Młodopolskie kierunki artystyczne: impresjonizm, ekspresjonizm, symbolizm, naturalizm vs. realizm

Znajomość młodopolskiej poezji:

Koniec wieku XIX K.P. Tetmajera (portret dekadenta, związki z filozofią Schopenhauera, środki artystyczne)

*Melodia mgieł nocnych K.P. Tetmajera (impresjonistyczne obrazowanie, środki artystyczne, psychizacja krajobrazu, rola przyrody w życiu młodopolskiego artysty)

*Deszcz jesienny L. Staffa (schopenhaueryzm, symboliczne obrazy korespondujące z portretem człowieka, przedstawionym w wierszu „Koniec wieku XIX”, psychizacja krajobrazu, wiersz sylabotoniczny, instrumentacja głoskowa)

*Kowal L. Staffa (nietzscheanizm – próby przezwyciężania młodopolskich nastrojów melancholii, obraz człowieka, metafory serca i kowala)

*Dies irae J. Kasprowicza (ekspresjonistyczne obrazowanie końca świata, katastrofizm, koncepcja człowieka w hymnie, obraz Boga w hymnie)

Wesele (dramat symboliczny i realistyczny, „kto jest kim w dramacie”, charakterystyka społeczeństwa, symboliczne spotkania z Osobami dramatu, symbole, motyw tańca)

Chłopi (epopeja wsi, prawa lipieckiej gromady, erotyki i czynnik ekonomiczny, charakterystyka głównych postaci)

Moralność pani Dulskiej (dulszczyzna, obraz środowiska mieszczańskiego, charakterystyka Dulskiej, Zbyszka, Hesi, Meli i Hanki)

Lord Jim  (TBC)